(SeaPRwire) – การวิเคราะห์เชิงลึกในวงกว้างครั้งแรกแสดงให้เห็นถึงการฟื้นตัวที่ไม่สม่ำเสมอในด้านวิทยาศาสตร์ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น
พอร์ตแลนด์ รัฐออริกอน, 17 กันยายน 2567 — , องค์กรการประเมินและวิจัยระดับ K-12 ประกาศในวันนี้ว่า สำรวจแนวโน้มในด้านวิทยาศาสตร์นับตั้งแต่เริ่มต้นของการระบาดใหญ่ของ COVID-19 โดยใช้ 
ผลการประเมินสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่สามถึงแปด นักวิจัยของ NWEA พบเรื่องราวที่หลากหลายของการฟื้นตัวทางวิชาการ คล้ายกับงานวิจัยก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการอ่าน ความสำเร็จทางด้านวิทยาศาสตร์ลดลงในช่วงต้นของการระบาด อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนกับคณิตศาสตร์และการอ่าน ความสำเร็จทางด้านวิทยาศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่สามถึงห้าได้กลับมาใกล้ระดับก่อนการระบาดของ COVID ขณะที่ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดและแปด ยังคงแสดงให้เห็นถึงสัญญาณของการฟื้นตัวที่ยากลำบาก
“แนวโน้มบอกเล่าเรื่องราวที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยจากสิ่งที่เราเห็นในคณิตศาสตร์และการอ่าน” ซู โควาลสกี้ นักวิจัยชั้นนำของ NWEA กล่าว “ในแง่หนึ่ง นักเรียนระดับประถมศึกษาของเรากลับมาใกล้เคียงกับการเติบโตและความสำเร็จทางวิชาการก่อนการระบาดสำหรับวิทยาศาสตร์แล้ว แต่เด็กนักเรียนที่อายุมากกว่ายังคงดิ้นรนกันอยู่”
รายงานใหม่นี้เป็นรายงานล่าสุดใน ตรวจสอบผลกระทบของการระบาดใหญ่ต่อผลกำไรทางวิชาการและความสำเร็จในสหรัฐอเมริกา รายงานนี้วิเคราะห์ข้อมูลจากโรงเรียนสาธารณะของสหรัฐฯ 621 แห่งที่จัดการประเมิน MAP Growth Science อย่างสม่ำเสมอตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ 2560 ถึงฤดูใบไม้ผลิ 2567 และทดสอบชั้นเรียนเดียวกันภายในโรงเรียนเหล่านั้นอย่างสม่ำเสมอ
ผลการวิจัยที่สำคัญ ได้แก่:
- การปิดโรงเรียนเนื่องจาก COVID-19 ทำให้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ลดลงในช่วงต้นของการระบาดใหญ่ ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่ไม่สมบูรณ์หนึ่งถึง 2.3 เดือนภายในฤดูใบไม้ผลิ 2564
- มีหลักฐานว่าการฟื้นตัวทางวิทยาศาสตร์ไม่สม่ำเสมอในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นภายในฤดูใบไม้ผลิ 2567 ความสำเร็จทางด้านวิทยาศาสตร์กลับมาใกล้ระดับปี 2562 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่สามถึงห้า แต่ยังคงลดลงสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดและแปด ช่องว่างความสำเร็จสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หก ลดลงภายในปี 2567 แต่การลดลงมีน้อยกว่าการลดลงของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-5
- การลดลงที่สำคัญที่สุดปรากฏชัดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ซึ่งล้าหลังประมาณ 3.2 เดือน นี่เป็นจริงสำหรับนักเรียนจากทุกกลุ่มเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ แต่ในปี 2567 นักเรียนละตินอเมริกาเป็นกลุ่มที่ล้าหลังเพื่อนในปี 2562 มากที่สุด และนักเรียนผิวดำยังคงอยู่ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยโดยรวมของปี 2562 แม้ว่าจะฟื้นตัว
“นี่เป็นการมองแนวโน้มในด้านวิทยาศาสตร์ในวงกว้างครั้งแรก และแม้ว่าจะมีความแตกต่างบ้างเมื่อเทียบกับแนวโน้มในการอ่านและคณิตศาสตร์ แต่ก็มีด้านหนึ่งที่ยังคงสร้างความกังวล และนั่นคือผลกระทบที่คงอยู่สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปด” โควาลสกี้เสริม “นี่เป็นปัญหาอย่างยิ่งหากไม่ได้รับการแก้ไข เนื่องจากเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนมากขึ้นที่พวกเขาจะต้องเผชิญในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย”
รายงานการวิจัยได้ให้คำแนะนำหลายประการแก่ผู้นำทางการศึกษาเกี่ยวกับการแก้ไขการฟื้นตัวที่ไม่สม่ำเสมอนี้ รวมถึงการบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับวิชาอื่นมากขึ้น และการใช้โปรแกรมช่วงฤดูร้อนอย่างต่อเนื่องที่มอบให้กับนักเรียนที่ต้องการมากที่สุด
อ่านรายงานฉบับเต็ม:
เกี่ยวกับ NWEA
(ส่วนหนึ่งของ) เป็นองค์กรที่มุ่งเน้นภารกิจเพื่อสนับสนุนนักเรียนและครูในกว่า 146 ประเทศผ่านการวิจัย โซลูชันการประเมิน นโยบายและการสนับสนุน และการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่สนับสนุนชุมชนการศึกษาที่หลากหลายของเรา เยี่ยมชม เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีที่เรากำลังร่วมมือกับครูเพื่อช่วยให้เด็กทุกคนเรียนรู้
ติดต่อ: ซิโมนา บีตตี้, ผู้อำนวยการฝ่ายสื่อสาร, หรือ 971.361.9526
แหล่งที่มา NWEA
บทความนี้ให้บริการโดยผู้ให้บริการเนื้อหาภายนอก SeaPRwire (https://www.seaprwire.com/) ไม่ได้ให้การรับประกันหรือแถลงการณ์ใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับบทความนี้
หมวดหมู่: ข่าวสําคัญ ข่าวประจําวัน
SeaPRwire จัดส่งข่าวประชาสัมพันธ์สดให้กับบริษัทและสถาบัน โดยมียอดการเข้าถึงสื่อกว่า 6,500 แห่ง 86,000 บรรณาธิการและนักข่าว และเดสก์ท็อปอาชีพ 3.5 ล้านเครื่องทั่ว 90 ประเทศ SeaPRwire รองรับการเผยแพร่ข่าวประชาสัมพันธ์เป็นภาษาอังกฤษ เกาหลี ญี่ปุ่น อาหรับ จีนตัวย่อ จีนตัวเต็ม เวียดนาม ไทย อินโดนีเซีย มาเลเซีย เยอรมัน รัสเซีย ฝรั่งเศส สเปน โปรตุเกส และภาษาอื่นๆ
